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日志

 
 

[中国教育报]2006推动读书十大人物(一)  

2007-01-07 08:44:33|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2007年1月4日《中国教育报·读书周刊》

  是什么样的“魔法”让我们息息相通、心心相印

  ■杜悦

  在这个树木失却绿色、枯枝在寒风中瑟瑟发抖的寒冬岁末,我突然收到一封“魔法信”(网易信箱的一个功能),信上说,这是我特意为你手绘的!信纸上满是绿树和缤纷的花朵,还有一个可爱的圆圆脸的卡通鱼。

  这封魔法信的作者是一个朴实而诚挚的女孩,两年前曾在我们报社实习。有一次,很偶然地看到她从书包中拿出卡尔维诺的《寒冬夜行人》,我们交谈起来。我惊奇地发现,虽然年龄与成长背景不尽相同,可我们之间的志趣竟然有那么多共通之处。

  我想,是书构成一个个看似偶然却又必然的契机,将我们的心连结在一起。我们在书中寻求的是同一类东西:温暖、力量和自由,艺术的灵异之花,未知世界与爱的真谛。同样,好多好多爱书的人,此刻也正经由我们报纸的“读书周刊”,连接在一起,心心相印,息息相通。

  今年我们评选出的“十大读书人物”只是众多热爱读书的老师的代表。他们处在不同的地域,却有一个共同的特点,就是不但自己酷爱读书,而且还不遗余力地推动读书活动。他们是:

  桑新华,山东省泰安市教育局局长

  快节奏的工作,丝毫没有影响她对读书的酷爱。她策划并举办了首届“全国十大读书人物泰山教师读书论坛”,在全市实施了“教师读书成长工程”和“学校文化建设工程”,她认为读书应当成为教师发展的源头活水。

  王林,人民教育出版社编辑

  作为我国培养的首届儿童文学博士,他在网络上创办了“萤火虫教师读书会”,利用这个平台和老师们交流如何推进儿童阅读。他不遗余力地向父母、图书管理员宣讲儿童阅读的理念,并给孩子讲故事,被孩子们称为“故事叔叔”。

  杨荣,上海市实验小学校长

  自幼酷爱文学,在学校管理中她倡导“快乐读书,智慧读书”,成功地组织了“教师节里书香行”、“学生自主读书漂流角”等特色读书活动。

  从他们身上,我们可以看到,读书活动在今天仍然是沟通人们心灵的桥梁!

  高峰,山东省东营市胜利第四小学校长

  他领着家长参观自己的藏书,反复给家长讲家庭读书氛围对孩子的影响。于是,学校和家长给孩子的奖品都变成了书籍。

  袁晓峰,深圳后海小学校长

  袁晓峰倡导“绘本快乐阅读”,把绘本这一儿童文学形式带进了课堂。在后海小学,老师与学生们一起读绘本、讲绘本、演绘本、自制绘本,校园处处弥漫着书香。

  王立华,山东省临沂市八中语文教师

  他和学生通过“签合同”来促进自己读书。合同规定每天的读书时间不少于两个小时,每两个星期读完一本书。如果违反合同,要写1500字的自我分析书,外加打扫卫生一天。

  薛瑞萍,安徽省合肥市第62中学小学部语文教师

  1984年参加工作,一直担任班主任工作至今。自己酷爱读书和写作,她带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。

  程红兵,上海市建平中学校长

  身为校长,他一直兼任高中语文课教师,为的是享受和孩子们一起读书的乐趣。他给孩子们推荐书,要求学生每周做书摘笔记,和大师对话,写眉批感想。

  闫学,杭州市拱墅区教研室小学语文教研员

  她认为,教师的知识结构必须包括三个板块:精深的专业知识,开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。要达到这个目的,就不能不读书。

  孙汉洲,南京二十九中教育集团常务副校长

  他认为,应对新高考,一是应当努力使语文教学内容趣味化,让学生乐学、易学;二是应当拓宽教学的知识面,让学生在吃教材主粮的同时,多吃些课外的杂粮。为了践行自己的理论,他写出了《趣味语文》一书。

 

 

■入选理由

  桑新华,山东省泰安市教育局局长,中国作家协会会员,山东省散文学会副主席,冰心文学奖和齐鲁文学奖获得者。她与书为友,在读书、著书中营造了自己的另一个天空。她策划并举办了首届“全国十大读书人物泰山教师读书论坛”,在全市实施了“教师读书成长工程”和“学校文化建设工程”,使读书成为教师发展的源源活水。

■我的2006 桑新华:兴一方教育,必须推动读书

  2006年快节奏的工作,丝毫没有影响我对读书的酷爱,因为读书滋润着我的心灵。

  有人曾经问我:你最大的爱好是什么?我唯一的回答就是读书!我读的书很杂,因而自诩为一个“杂家”。但是,我并不十分欣赏“好读书不求甚解”,大凡自己特别喜欢的书,我总是要精读的,而且联系自己的工作与生活,从读书中寻找智慧和力量。

  中华元典《论语》,闪烁着孔子人生与教育的大智大德。他的“学而不厌,诲人不倦”的思想,是教育者修身立命的根本;他的“有教无类”的教育思想,蕴含着教育公平的火花;他的“因材施教”的教学理念,体现着以人为本的伟大思想。每读一遍,都有新的启迪。

  《陶行知名篇精选》一书,让我读出了“生活即教育”的真谛。陶先生的思想堪称中国教育的“经典”,他的“做第一流的教育家”的宏愿,他的“教学做合一”的理论,他的反对“读死书、死读书、读书死”的决绝,他的“脱下长衫到乡村去”的行动……所有这一切都涌动着时代的激情,虽然80多年已逝去,可在深入实施素质教育的今天,读来仍使我们倍感亲切。

  读余世维博士的《赢在执行力》,我更理解了行动的价值。尽管该书谈的是企业管理的问题,但我读着读着就想到了我们的教育管理。

  只有当我们的思路、决策、规划、部署成为每个人创造性的自觉行动时,我们才具备了较高的执行力。不管做什么事,最终赢在执行,赢在行动,赢在落实。实践证明,“一个行动胜过一打计划”。

  一个优秀教育工作者,一定要读书,一定会读书;兴一方教育,就必须提倡读书,推动读书。2006年我们启动了“全市中小学教师读书成长工程”,制定了《泰安市中小学图书馆发展规划》,实施了以“读书成长、人生设计”为首要内容的学校文化建设,并举办了首届“全国十大读书人物泰山教师读书论坛”,要求教师“读好一本书,上好一门课,带好一个班,树起一面旗”,以此促进自己的专业发展。

  因读书而生动,因读书而精彩,因读书而进步,因读书而收获,这就是我们的2006。

■读书感言 和谐的世界必然是读书的世界

  书籍是在文明社会波涛中航行的思想之船,它把人类最珍贵的财富送给了一代又一代。苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”是的,一个人只要热爱读书,就不会失去求真、求善、求美的希望和力量。

  一定要让孩子读书:一篇《卖火柴的小女孩》,会为他的人生涂抹上人道主义的亮丽底色;一句“人之初,性本善”,会陪伴他一辈子做个好人。

  一定要让老师读书:一部《帕甫雷什中学》,会让教育的理想之花在他心中永远盛开;一本《爱的教育》会让爱的清泉永远流淌在他的教育生涯。

  孩子爱读书,我们才有未来;老师爱读书,教育之树才会常青。

  我最大的愿望是:所有的好书都能摆上学校的书架,学校真正成为知识的海洋、精神的家园;所有的老师都能不断地从读书中获得教育家的智慧;所有的孩子都能不断地从读书中汲取成长的力量。我深信,孩子的希望在读书,老师的希望在读书,教育的希望在读书。读书引领我们登临泰山极顶,阅尽人间春色。

  其实,一个国家,一个民族的希望又怎能离得开读书?读书让历经磨难的中华民族生生不息;读书让颠沛流离的犹太人不忘其根;一部《阅读卓越法案》,规定美国儿童每天必须有一小时在阅览室度过。“子孙虽愚,经书不可不读。”此一古训,实为至理名言!

  和谐世界必然是一个读书的世界!

■入选理由

  王林:儿童文学博士、人民教育出版社教材编辑。作为我国培养的首届儿童文学博士,一直致力于推动儿童阅读。他用儿童文学和语文教育的专业知识告诉老师们,课外阅读不是课堂之外的阅读,而是课本之外的阅读,语文教师应该多多思考如何让自己的教学跨越教材。为了帮助语文老师提高儿童文学素养,他在网络上创办了“萤火虫教师读书会”,利用这个平台和老师们交流儿童阅读。

■我的2006 王林:儿童阅读的重要“推手”

  2006年,我的读书生活主要围绕专业和职业来进行,并试图把两者作很好的联系。因为我一直鼓励学生多读些儿童文学作品,希望语文教师把整本的儿童文学作品带到课堂中,自然就有一个给教师和学生推荐优秀儿童文学读物的工作内容。优秀的童书不断面世,引得我兴味盎然,阅读不辍。

  在小学低年级,我希望能用图画书来进行教学。图画书虽然文字不多,可是有趣的故事、多种风格、暗含的哲思对学生都有很大的吸引力。而且,图画书对学生的作用绝不仅限于语文能力方面。如,《我有友情要出租》讲述的是如何交友,《獾的礼物》讲的是失去亲友的疼痛与抚慰,《我爸爸》传递的是亲子之爱,《花婆婆》讲述的是生命价值的实现,《彩色的乌鸦》是人类社会的一种寓言。如果教师能把这些书带到教学现场,孩子获得的情感体验是其他读物很难取代的。

  在文学作品方面,阅读的优秀儿童文学作品也不少,除了“百年百部中国儿童文学经典书系”,还有一些经典的国外儿童文学作品重版。例如,一度在市场上消失的林格伦的《长袜子皮皮》、《淘气包艾米尔》以绘本的形式重新面世,安徒生奖获得者凯瑟琳·佩特森的《通向特拉比西亚的桥》也重新出版。9月份我在澳门的第30届国际儿童读物联盟大会上见到她时,她刚获得高达64万美金的“林格伦奖”。《小飞侠彼得·潘》和它的续集《重返梦幻岛》同时推出,任溶溶老先生的译笔自然是“宝刀未老”。我读这些作品时,感觉碰到新知故交一大帮,互表衷肠当不在话下。

  在理论书籍方面,我比较关注阅读方面的书籍,这自然跟我近几年在国内推广儿童阅读有关。好在今年也有不少阅读方面的图书出版,例如《朗读手册》,这本美国畅销书以问答的形式深入浅出地解释了给孩子朗读何以如此重要。4年前我看到台湾的繁体字版本,就一直希望这本好书能在国内被更多人分享,今年终于如愿以偿了。其他几本阅读方面的书都是南京师范大学出版社翻译出版的,《全语言的“全”全在哪里》、《一个孩子,两种语言》、《预防阅读困难》。我以为都是了解为何阅读和如何阅读的重要书籍。我觉得阅读学在国内很不受重视,这也影响到语文阅读教学的多元性和创意思考。

  感性和理性的结合,思考与实践的结合,是我2006年读书生涯的写照。

■读书感言 儿童阅读:给孩子更多自由

  应该把儿童阅读放在当代的多媒体环境中来认识。不管是直观感受还是调查研究,都表明书籍在儿童接受媒体的频度上,越来越退于次要位置,阅读在当代儿童的生活中变得非常脆弱。

  阅读曾经如此美好,阅读曾经如此重要,所以我们似乎坚信,只有让孩子重复我们经历过的阅读之路,他们才会更有收获。于是,我们乐此不疲地给孩子开书目,想尽办法让孩子亲近书本,但大多事与愿违。

  家长、老师、专家的“太过负责”、“太多指点”,有时对他们的阅读兴趣未尝不是一种“伤害”。

  重要的是让孩子捧起书本。在各种媒体的竞争中,书籍和声光色同时具备的电视、网络、电脑游戏相比,无疑居于弱势地位。如果孩子从书本阅读中得不到快乐,那么他为什么要看书,为什么要听从成人们关于阅读的“谆谆教导”?

  在儿童阅读中,需要改变观念的或许正是成人。例如卡通,很多成人盲目反对,唯恐自己的孩子“迷”上它。但是,卡通在培养孩子的阅读兴趣和阅读能力方面功不可没。有一项调查表明,曾有来自32个国家的20多万名儿童参加阅读方面的测评,结果发现芬兰儿童的阅读分数最高。59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。

  对目前的儿童阅读而言,疾呼式的口号和悲壮性的宣告,我以为都还不够。重要的还应解决儿童在阅读过程中,教师在指导阅读的过程中遇到的一个个具体问题,在相关问题还缺乏相关理论支撑时,多给孩子阅读的自由也许更明智。

■入选理由

  杨荣:上海市实验小学校长。自幼酷爱文学,与书为伴是她生活的最大乐趣之一。在学校管理中她倡导“快乐读书,智慧读书”,形成了“教师节里书香行”、教室中的“学生自主读书漂流角”等特色读书活动。她坚信一流的教师队伍是优质学校的基石,借助于读书活动,实现“夯实教师底气,激越教师才气,营造校园生气”的管理目标。

■我的2006 杨荣:读书,感受成长幸福

  当2006的日历向我展开双臂,要拥我入怀时,我清楚地知道“昨天的终点,今天的起点”这个道理,但是在高平台上求发展,则需要更多的胆气与才气。茫然的我依然回到书中,寻找精神的慰藉,搜寻新的思维角度。

  读教育专著,夯实理论功底。作为一名基层的教育工作者,只有拥有教育智慧,才能敏锐地把握发展机遇,前瞻地推进教育的改革。哲学历来被视作开启智慧之门的钥匙,我努力将自己的教育实践从哲学层面上去展开,《西方哲学名著提要》就成了我的床头书,此书对浩如烟海的西方哲学作了精选与提炼,向我们演绎了哲学的演变、重要流派,从中我了解到西方哲学的神性与灵性,知道了西方哲学的人本主义是建立在重视实践性与社会性基础上的。

  读经济专著,激发教育智慧。今天社会分工日益精细,而知识世界却日趋综合,尤其是身处教育“围城”之中的人们,渴望进入改革新天地的今天,我更明白“开卷”之“有益”,“触类”可“旁通”的道理,《博弈》、《灵性管理》成了我不释之卷。由陆明先生撰写的《博弈》纵横古今,启迪我们更好地应付多变的人与事,而教育同样也是在社会、经济、家庭等多元环境下的“博弈”,最终实现教育效益的最大化。

  读畅销书刊,体验时尚人生。心中有爱的人,才能将爱播洒;心中有阳光,才能营造阳光的世界。教育者的伟大不仅在于拥有爱与阳光,更在于能将爱与阳光播洒。当我们在研究如何让学生“学会生活”时,更应当在“了解生活”中“学会生活”,读书原非为功利,读书理应成为生活的一部分,流行畅销之书虽非阳春白雪,但却充满了时尚的元素,折射出现代人的精神世界与生活状况,从中可以了解现代人的思想、心态、情感等,因而《华都》、《兄弟》第二部、《忏悔无门》等,让我体验了人情世事,坚定了教会学生生存的前提是培育积极的世界观、价值观、人生观;在与同伴对故事人物的分析中,坚定了我做事要超脱功利,淡泊处事的人生信条。

  当2006年日历即将合拢之际,“全国第三届优秀教育科研成果”二等奖的殊荣翩然降临,《百年名校可持续发展规律的研究》课题全面进行,标志着小学校里的师生们在改变教育现状的同时,更勇敢地承担起了探索教育规律的使命。作为一名普通的小学校长,跻身于“全国第二届教育家大会”的讲台,让我充满了幸福感,此时我由衷地感谢多年的挚友、智友———书。

■读书感言 读书,与生命同行

  儿时,老师告诉我,书是人类进步的阶梯,要我们像海绵一样如饥似渴地读书,吸取知识;大学时代,作为中文系的一名学子,教授告诉我,读书是一个有知识人做学问的基本功,是一个文化人安身立命的根本;步入工作岗位后,长者告诉我,知识不屈从于财富,也不屈从于权势,拥有知识的人却能让人由衷折服。读书,能使人通晓古今,高瞻远瞩;读书,能使人洞明世事,虚怀若谷。

  而立之年,我有幸成为一所享有盛名的百年老校的校长,我想让我的老师爱读书,因为我认为教书者不读书,难以为人之师;教师的高明不在于能“授人以鱼”,而在于能“授人以渔”;我更想让我的学生爱读书,希望他们在书的宝库中,穿越时空,聆听历史回音,对话伟人思想,传承人类文明,创造新的世界。

  在以信息化为特征的新时代,人们正渐渐远离文本,享受着网络的快捷,而我则深深期盼忙碌的现代人将读书作为一种休闲的方式。于是青年教师读书会应运而生,《教师人文读本》、《我向上帝请个假》都被当作礼品送到老师们的手上,其实捎去的是我对老师们的深深情谊与美好的祝愿。几年前,我们又形成了共识,教师多读儿童读物,选择其中有趣、有意义的故事与学生分享,于是《校友的故事》、《哈佛家训》、《小故事大道理》等书中的故事,深深吸引了学生,活动中学生们聚精会神的样子,让我们感动。

  高尔基曾诗意地说:“书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成轻快而舒适的诗,好像新生活钟声在我的生活中鸣响”。

  读书,是我身处顺境时的知音;读书,是我身处劣势时的慰藉;读书,是我感觉无知时的港湾。

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