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【原创】踌躇满志 | 思维碎片(24)  

2015-06-15 22:14:45|  分类: —愚公愚论【原】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文/樊瑞

大家眼里,好学校必须高质量。然后把教育质量窄化为教学质量,进而窄化为考试成绩,再进而窄化为分数。最糟糕的教育,目的和过程都俩字,目的是“分数”,过程是“做题”。可惜的是,如此糟糕的教育竟然偏又是最受追捧的教育。0530

什么时候开始都不算晚,无论遇到多么强大的对手都不要气馁。世事无常,譬如积薪,往往后来者居上。新东方诞生时,东方已成气候,但现在东方是谁,没几个人知道。新东方起步时,李阳疯狂英语已风靡全国,可老俞照样兴致勃勃地把新东方做成了国际品牌。重看《卧薪尝胆》,强大的吴国视积弱积贫的越国如无物,而越国将士也早已闻吴丧胆。然而范蠡依然辅助勾践通过迂回之术大获全胜,书写了以弱胜强、以少胜多的传奇。能如此者,第一要有胆,第二要有略,胆靠实力,略凭智慧。如有胆略,何惧之有?!0528

【凡读】孩子不是您的私人物件,而是具有独立人格、情感等生命属性的人,在这个意义上,ta与您是平等的。所以,与孩子多些对话,少些命令,对于您的孩子成为“最好的自己与杰出的公民”是多么重要。0601

“六一”儿童节,再次重发《儿童祭》;下午召开月度校会,分享上周末高级研修心得。正读七年级的女儿因高烧而吊瓶,但依然惦记着她教室里的好朋友。在这个日子里,我有许多话想说,却又不知具体该说些什么。我总觉得在我国,在当下,愧对儿童——无论是生活环境还是教育现实,都让儿童们的儿童生活无聊、沉重甚至讨厌。三年前,我创办小学部的时候,旗帜鲜明地把“捍卫童年捍卫幸福”确定为我们的伟大使命。其实,这个使命(口号),在初中和高中提出更显迫切。0601

下午陪客再访杜马禅园,感慨良多。“禅”是梵文“禅那”的略称,意译为“静虑”。禅修者静坐调心,以静治烦,由痴而智,从心绪宁静到心身愉悦,进入心明清空的境界。与他人他物关系的最高境界是和谐,欲致和谐,须放下执念,相信自然造化之功,美人之美,方为美好。世俗中太多烦恼多源自贪念,因贪而瞋,因瞋而痴,遂陷于焦灼。岁月静好,心志澄明,随心所欲,永不逾矩,道法自然,是谓大同。0602

有位木匠砍了一棵树,把它做了三个木桶。一个装粪,就叫粪桶,众人躲着;一个装水,就叫水桶,众人用着;一个装酒,就叫酒桶,众人品着! 桶是一样的,因装的东西不同命运也就不同。——你和他人就肉身而言并无太大差异,差异在肉身所承载的东西。阅读、行动、静思,让你的内心充实、精神丰满、灵魂高贵,你就是那个让“众人品着”的桶。0604

欣赏我家领导今日发布美图美文,感慨万千。那是高贵的乳黄,最是那一低头的娇羞,言说着缠绵背后的刚强。我似乎在瞬间懂得人生的真谛,俯仰之间,是该在寂寞而喧嚣的青山绿水中徜徉,还是该去繁华似锦的朗朗阳光下歌唱,抑或是于吉凶未卜的神秘世界里游荡。飞蛾之伟大,在于其义无反顾朝向明亮那方;牡丹之高贵,在于她无论身居何处都坚信自己国色天香。且不说是叶扶持花还是花点缀叶,我只惊叹于勃勃生机中自我成全的卓尔不凡。0605

孙明霞老师将在后天给三水的老师们讲关于课程整合的思考与实践,我充满期待。上月常丽华老师讲“全课程”,其实也是在讲课程整合。今天我用一整天时间研究教学论流派问题,发现“整合”并非新概念:有“教育科学之父”之称的赫尔巴特也早就强调课程的横向结构,他的“统觉心理学”原理和“科目主题中心”整合法有着相对完整而成熟的体系;杜威宣称,“学校科目真正联系的中心,不是科学、不是文学、不是历史、不是地理,而是儿童本身的社会生活”——而生活本身是没有学科壁垒的;人本主义教学论提出“并行课程”,即知识课程、情意课程和体验整合课程的有机结合;不仅于此,世纪之初轰轰烈烈的国家新课程改革也反复强调“教材是所有用于课程教学的材料”“用教材教,而不是教教材”,也让绝大多数教师耳熟能详。在疯狂应试的当下,整合的风险不小,像孙明霞老师这样能做得很棒的范例,的确是值得敬佩的。0611

第三次聆听孙明霞老师的报告,再次印证我关于“成全自己”和“课程为王”的论断。一名普通的初中生物学科教师,能让孩子们对生物学科和生命科学如此着迷,这老师该有多大的魅力?在孙老师生命课堂的时空里,生物学科是最迷人的学科;她的每一位孩子都是创意无穷的天使。孙老师讲课程资源的有效整合,其实在讲关于一个个天真浪漫的孩子的故事。好学校应该有这样一批优秀的教师,ta们分别可以领衔一门卓越的课程,并且赋予卓越的行动,拥有卓越的标准。0613



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