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【原创】我们都是行者 | 思维碎片(58)  

2016-01-20 08:29:50|  分类: —愚公愚论【原】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】我们都是行者 | 思维碎片(58) - 樊瑞 - 樊瑞视点

图为博主樊瑞与华罗庚之子华光先生合照,摄于2014年春季

 

文 | 樊瑞

我们都是行者。行者的第一标识是“行”,不想行走、不敢行走,不能行走和不会行走之人,不能称其为“行者”。不想行走是态度问题,夜郎自大、安于现状、固步自封、得过且过之人都不想行走,懒得行走。不敢行走是胆识问题,对外面的世界心存疑虑甚至恐惧,或对自己的能力信心不足,过分高估行走风险,所以不敢行走。不能行走往往因为条件所限,容易成为不行走的借口;其实,凭借自己的智慧与力量,谁都可以完成力所能及的漂亮行走。不会行走,或因为准备不足,或源于缺乏主见,人云亦云惯了的人,徒然让独立自主一回,总会有一个抓耳挠腮不知所措的阶段。有的行走是暂时离开久居的岗位和场所,看看外面“今是何世”,经过沉淀与升华,返回立即学以致用。有的行走则是毅然与原岗位和场所说再见,以行走的方式寻找同道,期待共鸣。此二者都是令人崇敬的。事实上,行走的策略、路径与方式并不重要,重要的是在行走途中千万别“忘记了为什么出发”。否则,丢了初心,其行必不能远。譬如圆规,脚走心定,其形必圆,如果脚定心动,终将一事无成。1118

探寻“明教育”的文化之根

晨诵尼采的心灵咒语一百五十日,今日告一段落,开始《传习录》诵读。暑期再次走进为明,寻找“明教育”文化之根,发现王阳明是一个不可以绕开的丰碑。研究王阳明,最好的路径大概非阅读《传习录》莫属。“外心以求理,此知行之所以二也。求理于吾心,此圣门知行合一之教”。浮躁的伪教育过于强调向外求胜,真正的教育须温火慢炖,与阳明心学向内求安的追求相类。1119

这两天在东北师范大学招聘,我给那些对自己未来踌躇满志而又不乏迷茫的毕业生们讲道,要实现并不断超越自己的职业理想,最好要加入一个优秀的组织。要想成为什么样的人,先要努力跟他(她)在一起,共生才能共美。“井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。”加入我们的组织,将走进一个宏大而新颖的教育世界,遇见美好,遇见最好的自己。这是我发自内心的感受,从西北故乡到华东江南,然后辗转与华南与华西之间,若干次放弃与抉择,只为朝向真正意义上的教育实践,需要获得一个卓越的组织支撑。1120

昨天在陕西师大面试时遇到两名硕士同学具有共同的经历:化学本科、物理学方向硕士,在好几个地方教育局招聘时因为本硕专业不一致而遭淘汰。我分别向她们均问到同样的问题:“你觉得这些教育局淘汰你的理由能站得住脚吗?”第一位回答:“我认为他们也有些道理,换个角度,对于挖了好几个坑,却都挖得不够深的人,我也不会喜欢,只是当时选择专业时没考虑周全。”我追问道:“当一名中学物理或化学学科教师,必须把坑挖得足够深吗?”那孩子笑了笑,没回答我。第二位的回答则跟前面一位不一样:“我认为这个理由很荒唐,我觉得我无论担任物理还是化学学科的教学,都要比单纯读了物理或化学专业的同学更有优势。因为他们有的我都有,而我有的他们则没有。”最后我们决定录用第二个孩子,因为跨界和整合必然是未来学校课程发展的新常态。我甚至想,这个孩子假如真能入职我校,我愿意做一个一名老师同时任教某班物理、化学两科教学的实验。我推理,这个实验的结果必然会使该班级孩子在获得以升学为目标的教学支持的同时,将享受到更多更重要的教育。1124

东北人?北京人?

酒店的早餐很丰盛,但一走进餐厅就有一种特殊的感觉,人太多?空间小?打餐坐定后才发现是来自就餐者嘴巴的噪音——这似乎是在这么多年来在酒店早餐中很少遇到的情景,我开始对东北人的爽朗、率直与豪迈有了更清晰亲切的直觉。但我越来越感受到这样的就餐氛围的不适应,也促使我尝试对这噪音的真正源头予以分析:这是一个旅游团队,着装以夹克衫、羽绒服居多;这几乎该算做一个女人团队,包括我在内的三位男性都在角落里寂寞而急切地狼吞虎咽;这是一个来自北京的女人团队。于是得出两个结论,一个冲动:结论之一是北京人话多嗓门大,结论之二是女人话多嗓门大,合起来说就是大部分北京女人话多嗓门大。我产生的强烈冲动就是回去马上实践“绅士淑女教育”,让孩子们温文尔雅、轻声细语,让校园成为共美大同的“理想国”。1121

激活与控制的博弈

卓越的组织必有完善的规范与超准,但是其卓越一定不是依赖于这些规范与标准。高标准、严规范虽利于保持团队的一致性和纯洁性,却极易让组织陷入死板而缺乏活力。恰似大家踢球,常常犯规却也连连进球,但一当大家都循规蹈矩,便既不犯规也不进球。好的组织总是在制度管理与人文关怀之间反复博弈,当龙腾虎跃、活力四射而致太多行为失范现象时常发生,便强调制度管理;如果看到团队或谨小慎微、缩手缩脚,或满足现状、不思进取,组织便要暂时为规则松绑,而用人文关怀取而代之。1128

闭门会议一天,接受信息巨大。民办教育从“公办教育的补充”到“国家教育的重要组成部分”,意味着公、民办学校可以在一个桌上吃饭了。假如这是政府发自肺腑的声音,当下正宗民办教育依然被边缘化的原因,要不是地方政府小肚鸡肠所致,那就是民办学校自身腰杆不硬的缘故。所以,民办教育要想理直气壮登堂入室,就必须练就一番金刚不坏的内功。老百姓对优质教育的期许,无非是考试成绩优秀点,课业负担轻松点,身心世界舒展点。未来民办教育在主流社会中能够获得广泛认同的唯一出路,就是真心诚意地把老百姓这点愿望给满足了。而这一点,恰恰是大多数公办学校做不到的,因为相对于公办教育,民办教育最大的优势就在于“服务”二字,而满足“服务”的最佳路径,无非就是“让客户满意”。所以,这世上从来就没有什么救世主,也不能依赖于神仙皇帝,民办学校只能脚踏实地,彻底打消走捷径的念头,苦练内功,把自己的业务做好才,才是正道。1129

 

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